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生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)

主講：宋志軍

課程背景：

現(xiàn)代制造行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，面對(duì)日趨多樣化的品種，不斷增多的生產(chǎn)批次、日益減少的批量，以及客戶不斷提高的質(zhì)量和工藝要求，企業(yè)無(wú)法沿用傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理模式去迎接嚴(yán)峻生存環(huán)境的挑戰(zhàn)。卓越、有效的運(yùn)營(yíng)和生產(chǎn)管理能力，對(duì)提高我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)的綜合效率及效益，增強(qiáng)在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、綜合創(chuàng)新能力，具有不可替代的重要作用。

生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)在企業(yè)中發(fā)揮著承上啟下的作用，不僅要將企業(yè)決策層的理念和戰(zhàn)略意圖落實(shí)到生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)當(dāng)中去，而且要策劃推動(dòng)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，打造高效的企業(yè)價(jià)值鏈，并組織協(xié)調(diào)公司各部門(mén)執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。因此，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)和工業(yè)工程技術(shù)；掌握先進(jìn)的管理思維和方法；借鑒國(guó)際企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，已是勢(shì)在必行。

宋志軍老師根據(jù)多年咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)實(shí)際調(diào)查研究后，特研發(fā)全面系統(tǒng)的“生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理高級(jí)修”核心課程，旨在幫助制造企業(yè)了解最新生產(chǎn)管理模式，找到變革、改進(jìn)自己的企業(yè)方式、方法，有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

在這里不僅能解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，更能培養(yǎng)出適合未來(lái)企業(yè)管理需求的生產(chǎn)管理者……

培訓(xùn)對(duì)象：

總經(jīng)理、常務(wù)副總、廠長(zhǎng)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)及負(fù)責(zé)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的高級(jí)經(jīng)理等。

課程特色：

教學(xué)模式先進(jìn)：案例教學(xué)、情景模擬、分組指導(dǎo)、師生互動(dòng)；

課程內(nèi)容實(shí)用：符合企業(yè)的實(shí)際情況及未來(lái)發(fā)展需要，做到即學(xué)即用；

最佳交流平臺(tái)：學(xué)員交流，智慧碰撞；加強(qiáng)合作，資源共享。

課程內(nèi)容：3-4天/18-24H

第一部分：現(xiàn)代生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理基礎(chǔ)篇

第一章：現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)管理

◆ 產(chǎn)業(yè)發(fā)展與IE概論

◆ 精益運(yùn)營(yíng)：效率、效用與成本

◆ 企業(yè)管理中存在的深層次矛盾

◆ 改善企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵途徑

第二章：物流與供應(yīng)鏈管理

◆ 物流設(shè)施規(guī)劃與物流分析

◆ 預(yù)測(cè)與庫(kù)存控制

◆ 供應(yīng)商庫(kù)存管理

◆ 制造業(yè)物流系統(tǒng)

第三章：全面生產(chǎn)維護(hù)

◆ TPM改變企業(yè)經(jīng)營(yíng)體質(zhì)

◆ 設(shè)備綜合效率與TPM成熟度評(píng)估

◆ TPM架構(gòu)與推進(jìn)方式

◆ 自主保全與專業(yè)保全

◆ 個(gè)別改善與系統(tǒng)改善

第四章：質(zhì)量工程與全面質(zhì)量管理

◆ 質(zhì)量戰(zhàn)略與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

◆ 質(zhì)量與文化

◆ 質(zhì)量管理發(fā)展的新趨勢(shì)

◆ 精益六西格瑪質(zhì)量管理與改善

第五章：生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制

◆ 庫(kù)存管理通用模型

◆ 定期與定量訂購(gòu)

◆ MRP、MRPⅡ與ERP等生產(chǎn)計(jì)劃詳述

◆ 生產(chǎn)控制的優(yōu)化技術(shù)

第六章：現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理

◆ 安全發(fā)展與創(chuàng)新管理

◆ 安全事故預(yù)防與安全監(jiān)察

◆ 重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域安全監(jiān)管

◆ 突發(fā)事件應(yīng)對(duì)與應(yīng)急管理

◆ 安全生產(chǎn)科技與保障能力建設(shè)

第七章：現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目化管理

◆ 項(xiàng)目管理在企業(yè)中的應(yīng)用

◆ 項(xiàng)目成本與質(zhì)量控制

◆ 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

◆ 項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)管理

第八章：信息化戰(zhàn)略管理與企業(yè)創(chuàng)新

◆ 信息與信息技術(shù)

◆ 信息服務(wù)社會(huì)的到來(lái)

◆ 信息技術(shù)支持下企業(yè)運(yùn)作模式的創(chuàng)新

◆ 信息技術(shù)支持下的組織與流程創(chuàng)新

◆ 信息技術(shù)支持下的產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新

第二部分：現(xiàn)代生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)篇

第九章：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)改善與問(wèn)題解決

◆ 中國(guó)生產(chǎn)所處的時(shí)代

◆ 現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析

◆ 原因詳解與改善策略

◆ 改善活動(dòng)的策劃與執(zhí)行

第十章：供應(yīng)商與采購(gòu)管理

◆ 供應(yīng)商的選擇與評(píng)價(jià)

◆ 采購(gòu)流程及風(fēng)險(xiǎn)控制原則

◆ 采購(gòu)談判策略

◆ 采購(gòu)成本控制

第十一章：下屬班組長(zhǎng)管理

◆ 現(xiàn)場(chǎng)日常管理

◆ 系統(tǒng)教導(dǎo)能力

◆ 工作改善能力

◆ 領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御能力

◆ 量化的生產(chǎn)管理

第十二章：強(qiáng)化溝通力--管理溝通創(chuàng)造價(jià)值

◆ 管理溝通的價(jià)值體現(xiàn)

◆ 思維表達(dá)的方法

◆ 勝己者強(qiáng)的方法

◆ 提升領(lǐng)導(dǎo)者溝通的能力

第三部分：運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)篇

第十三章：打造領(lǐng)導(dǎo)力--從技術(shù)走向管理

◆ 管理者的角色認(rèn)知

◆ 通過(guò)有效計(jì)劃來(lái)達(dá)成目標(biāo)

◆ 如何通過(guò)分配工作來(lái)達(dá)成目標(biāo)

◆ 監(jiān)督、激勵(lì)員工的方法和技巧

第十四章：加強(qiáng)凝聚力--構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)

◆ 團(tuán)隊(duì)文化的層次

◆ 建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化的實(shí)用方法

◆ 人際關(guān)系的建立與維護(hù)

◆ 情緒管理與職場(chǎng)溝通

宋志軍老師介紹

                                            ----精益生產(chǎn)與成本管控實(shí)戰(zhàn)專家

主要背景

★  廣東省企業(yè)管理培訓(xùn)協(xié)會(huì)理事

★  寧波大學(xué)特聘《信用成本管控與價(jià)值分析》首席專家

★  原大野管理咨詢有限公司副總經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)

★  CASIO（卡西歐）電子工程師、品質(zhì)技術(shù)部、生產(chǎn)部總監(jiān)

★  廣州電子科技CEO、曾多次遠(yuǎn)赴日本研修深造

★  清華大學(xué)MBA、美國(guó)管理協(xié)會(huì)PTT職業(yè)培訓(xùn)師

★  中國(guó)生產(chǎn)成本管控第一人、現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)效改善專家

★  中國(guó)式精益生產(chǎn)系統(tǒng)推進(jìn)先導(dǎo)者，咨詢式培訓(xùn)奠基人

個(gè)人簡(jiǎn)介

宋志軍老師具有12年以上大型日企、德企等外資制造型企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)及15年以上專業(yè)管理咨詢、培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)著名現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)效改善專家，中國(guó)式精益生產(chǎn)系統(tǒng)提出第一人，專注制造業(yè)的精益生產(chǎn)管理、設(shè)備工程管理、質(zhì)量管理、成本管控、流程管理咨詢與培訓(xùn)，精通運(yùn)用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的策略及實(shí)務(wù)，對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)過(guò)數(shù)千家大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)、咨詢項(xiàng)目。

作為一位杰出的管理顧問(wèn)與培訓(xùn)師，他的理論來(lái)源于對(duì)珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)多年的成功咨詢實(shí)踐，因此他的觀點(diǎn)和建議具有非常強(qiáng)的可操作性，他的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)于面臨著日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的中小企業(yè)尤其寶貴。

宋老師主導(dǎo)研發(fā)的以JIT（及時(shí)化生產(chǎn)）為主導(dǎo)內(nèi)容的新生產(chǎn)系統(tǒng)（NPS）項(xiàng)目，立足于企業(yè)現(xiàn)有資源，利用JIT管理理念，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)型態(tài)，通過(guò)對(duì)企業(yè)系統(tǒng)“瓶頸”的認(rèn)定，在“有效產(chǎn)出”、“經(jīng)營(yíng)成本”和“壓縮庫(kù)存”目標(biāo)下進(jìn)行“突破改善”，使改善成果迅速體現(xiàn)和產(chǎn)生整體效益。目前，已幫助多家企業(yè)成功建立實(shí)施了NPS系統(tǒng)，在人工成本降低、計(jì)劃拉動(dòng)式生產(chǎn)、在制品量減少、提高有效產(chǎn)出量、生產(chǎn)流線化等方面取得了可喜成效，得到了客戶高度的評(píng)價(jià)和認(rèn)可；其中，某重型機(jī)械公司咨詢1個(gè)月，配套同步加工作業(yè)，有效產(chǎn)出每月多增2臺(tái)；某機(jī)電公司咨詢半年，新廠房流線化流程設(shè)計(jì)，有效產(chǎn)出能力提高50%；某乳業(yè)公司咨詢一年，生產(chǎn)車(chē)間減員30%，人工成本從63元/噸降至50元/噸；某五金塑膠公司，咨詢輔導(dǎo)3個(gè)月，改稼動(dòng)率為可動(dòng)率考核，電力能源費(fèi)用下降3成；某工藝制品廠（生產(chǎn)仿古家具、珠寶箱、箱包）咨詢輔導(dǎo)6個(gè)月，人均產(chǎn)能提高30%；某紙業(yè)公司咨詢?nèi)�年，建立完善的企業(yè)管理機(jī)制及激勵(lì)措施，實(shí)施流程化管理，企業(yè)年銷(xiāo)售額逐年倍增，并成功復(fù)制兩個(gè)分廠；某汽車(chē)配件公司，咨詢?nèi)齻�(gè)月，指導(dǎo)建立了TPM全員設(shè)備管理系統(tǒng)……。

培訓(xùn)風(fēng)格

宋老師善于解答學(xué)員疑問(wèn)，上課形式多樣，風(fēng)趣幽默，深入淺出，具很強(qiáng)的互動(dòng)性，深受客戶好評(píng)。他利用在系統(tǒng)思維、企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。曾應(yīng)邀在廣州、深圳、東莞、中山、珠海、上海、重慶、南京、常州、杭州、合肥、寧波、溫州、濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、日照、濟(jì)寧、成都、蘭州、西安、漢中、天津、石家莊、貴陽(yáng)、福州、廈門(mén)、泉州、武漢、南昌、九江、長(zhǎng)春、大連等地舉辦數(shù)千場(chǎng)專題演講、其中的部分案例已成為咨詢、培訓(xùn)界經(jīng)典案例。

宋老師培訓(xùn)五大特色：

啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；

案例式教學(xué) — 講解式（印證式）案例和討論式（探究式）案例研究；

互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再?gòu)?fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高；

強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中；

情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、使學(xué)員對(duì)所學(xué)課題有更多感悟。

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